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济南市普通中小学(园)督导评估工作规程
济教督字[2002]3号
为进一步推动普通中小学(园)督导评估工作的规范化和科学化，推动学校建立自主办学、自我发展、自我约束的运行机制，根据国家有关教育的法律、法规和《济南市教育督导条例》，特制定本规程。
普通中小学(园)督导评估工作分为自我评估(自评)和督导评估(复评)两个阶段。
一、自我评估 (自评)
自我评估是学校(园)依据党和国家有关教育方针、政策和法规，并根据相应的评估标准，自己组织力量进行的教育评估活动。它是督导评估的基础，是建立学校督导评估制度的重要组成部分。其目的是建立学校(园)自我评估，自我调控，自我完善机制，端正教育思想，强化科学管理，提高办学水平和教育质量。自我评估的程序分为评估准备、评估实施和评估总结三个阶段：
(一)评估准备阶段
1、成立自评领导小组，由校长和教师代表组成。校长任组长，成员要有广泛的代表性，
2、根据评估方案的指标体系，结合学校各部门的平时职责，分解评估指标体系，组建专项自评组，负责分工指标的自评；
3、结合本单位实际，拟定自评计划，培训骨干；
4、召开全校教职工大会讲清目的要求，方法步骤和学校自评的计划安排，统一思想认识，并组织学习评估方案，了解指标体系构成和各指标的内涵，掌握评估标准;
5、指定专人负责编制自评所需的问卷、提纲、测试题、统计表册等，搞好资料的汇集、统计和档案管理。
(二)评估实施阶段
1、新学年开学前，对照《评估方案》进行诊断性自我评估，分析判断各项指标的基础情况，为制定新学年的工作计划提供依据；
2、把评估过程和工作过程紧密结合，对照《评估方案》进行形成性自我评估：
(1)各专项自评组结合本部门日常工作，开展经常性的形成性评估，即对所负责的各项指标及时收集信息，及时反馈调控，促进工作的改进和提高。同时注意记录评估结果，积累评估资料；
(2)第一学期末，结合学校工作总结，集中进行形成性评估：
①各专项评估组以经常的形成性评估为基础，有重点地收集和核实有关信息，定性与定量相结合地对各指标予以评估，并形成书面评估意见，填写专项自评表，报校自评领导小组;
②校自评领导小组讨论分析各专项自评意见，在归纳综合各方面的意见后，撰写学校形成性自评报告，填写学校自评表。同时针对存在的问题，提出整改意见，补充修订第二学期工作计划。
(3)学年末，结合学校工作总结，对照《评估方案》进行终结性评估：
①各专项评估组，在学期形成性评估基础上，对照各指标评估标准，采用多种手段广泛收集整理信息，定性分析，定量测评，撰写专项终结性评估意见，填写专项终结性评估表；
②召开骨干会议，听取各专项自评组终结性评估报告，对本学年度学校办学水平和教育质量进行实事求是的全面评估;
③学校自评领导小组在分析综合备专项评估组的自评意见和中层以上干部会全面评估意见基础上，撰写学校终结性自评报告，交教代会或教职工大会讨论审议；
④校自评领导小组修改终结性自评报告填写学校终结性自评表。
(三)评估总结阶段
1、在校长主持下，学校领导班子运用终结性评估结果，发挥其导向、调控、激励、反馈等功能，总结经验，研究薄弱环节的整改意见、作为制订下学年工作计划的重要依据；
2、校自评领导小组在听取各方面意见基础上，认真总结学校自评工作，自觉运用评估手段，提高学校科学管理水平；
3、将学校终结性自我评估报告和自评表及有关统计表册报教育督导室，作为督导评估的基础;
4、做好自评资料的整理归档工作。
二、督导评估 (复评)
督导评估是在学校自评基础上，由督导部门根据国家的法律，法规，方针，政策和相应的评估方案，对学校工作实行监督、检查、评估、指导，也称复评。其目的是验证学校自评，促进学校全面贯彻教育方针，不断提高办学水平和教育质量。同时引导社会和家长正确评价学校，为政府和教育行政部门决策提供依据。督导评估的程序分为评估准备、评估实施和结果处理三个阶段;
(一)评估准备
1、制定督导评估计划，明确责任督学;
2、培训督导评估人员;
3、准备好督导评估所需的问卷、提纲和各种统计表册等材料;
4、提前一个月对被评估的学校发出《督导通知》。
(二)评估实施
1、听取校长自评工作汇报并查阅档案资料；
2、通过各种途径和方法广泛收集、核实信息，为评估提供可靠的依据；
3、评估人员按分工整理信息，分析研究学校工作，并对照指标标准和权重，定性与定量相结合对各项指标作出等级判断；
4、评估小组汇总评估人员对各项指标的评估意见，对全校工作做出等级判断和评估结论；
5、撰写《督导报告》，口头向学校反馈，听取学校意见。
(三)结果处理
1、形成书面的《督导报告》，下发至被评估学校。必要时，报本级人民政府和上级督导部门；
2、学校接到《督导报告》后，要认真研究整改意见并在一个月内报送督导室;
3、必要时，督导室对学校改进工作的情况进行复查;
4、整理评估资料，填写各种统计表册，归档立卷。
二〇〇二年三月
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